Короткие видеоролики негативно влияют на концентрацию и память

Новости МирТесен

Всплеск интереса к коротким видеоматериалам обусловил их широкое применение в образовании, однако вопрос об их результативности остается открытым. Недавнее исследование показало, что информация, представленная в таком формате, усваивается неглубоко и быстро утрачивается из памяти.

Небольшие видеоролики завоевали огромную популярность и стали одним из самых востребованных видов контента в интернете среди пользователей всех возрастов по всему миру. К этому формату относятся видеоматериалы, длительностью от нескольких секунд до пяти минут, которые отличаются насыщенным содержанием и привлекательной визуальной составляющей.

Современный ритм жизни требует краткости и доступности информации, что и определяет популярность короткого контента. Сетевые алгоритмы позволяют подбирать ролики в соответствии с интересами каждого пользователя. Именно это объясняет возникновение и быстрое распространение в интернете коротких информационных видео. Недавно их стали применять и в некоторых учебных заведениях.

Ученые из Юньнаньского педагогического университета и Центрального китайского педагогического университета провели исследование, чтобы определить, как короткие видео влияют на обучение и как студенты обрабатывают информацию, представленную в таком формате. Результаты приняты к публикации в журнале Communications Psychology.

В ходе исследования было проведено три независимых эксперимента, в которых приняли участие свыше 150 студентов колледжа. Всем участникам демонстрировались видеоролики, рекламирующие туристические направления.

В ходе эксперимента испытуемым демонстрировались отрывки из продолжительного видео, продолжительностью от 30 секунд до 2,5 минуты. Одной группе студентов было предложено запоминать информацию, представленную в видео, в то время как от другой группы такой задачи не требовалось. Для оценки степени усвоения материала участникам предложили пройти проверку. Анализ результатов, полученных как в первой, так и во второй группах, выявил, что студенты не были достаточно внимательны при просмотре и быстро утратили полученные знания.

Для оценки того, как мозг обрабатывает учебный материал, исследователи попросили студентов пройти тестирование с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ). Результаты показали, что просмотр коротких видео приводит к уменьшению нейронной синхронизации в областях мозга, критически важных для зрительно-пространственного внимания, эпизодической памяти и когнитивного контроля. Одновременно это вызывает повышение синхронности в височных и лобных областях, которые отвечают за восходящую обработку внимания.

Во время просмотра коротких видеороликов наблюдается снижение синхронизации активности областей мозга, связанных с вниманием, эпизодической памятью и осознанным восприятием. Напротив, зоны, ответственные за концентрацию внимания на внешних стимулах, демонстрируют повышенную активность. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что фрагментарность и частая смена сцен в коротких видео затрудняют глубокую проработку информации, что негативно сказывается на запоминании увиденного и усвоении новых сведений.