У младенцев мозг по-особенному реагирует на голос матери, однако у подростков наблюдается иной механизм: исследователи из Стэнфорда установили, что мозг подростка проявляет больший интерес к голосам незнакомцев, и этому явлению есть научное обоснование.
Подросткам часто более интересно мнение сверстников, чем советы родителей. Этот вывод может показаться довольно простым. «У меня также есть двое сыновей-подростков, поэтому я нахожу результат нашего исследования довольно забавным», — делится невролог Дэниел Абрамс из Медицинской школы Стэнфордского университета.
Данное открытие может указывать на более существенный аспект, чем просто любопытный случай. Социальный мир дошкольников в основном строится вокруг родителей и педагогов, которые играют важную роль в направлении их социального и познавательного развития. Тем не менее, характерной особенностью подросткового периода является изменение фокуса внимания на социальные цели, не связанные с семьей – адаптивный процесс, подготавливающий подростков к самостоятельности.
С ростом детей и увеличением их социальных контактов за пределами семьи, их мозг должен адаптироваться к этому новому миру. «Младенец приспосабливается к матери, а подросткам необходимо адаптироваться к определенным звукам и голосам, которые окружают их», – отмечает Абрамс.
Изучение мозга детей в возрасте от семи до шестнадцати лет проводилось исследователями с помощью сканирования, в процессе которого звучали голоса матерей или незнакомых женщин. Для того чтобы упростить эксперимент и сосредоточиться исключительно на звуковом компоненте голоса, использовались бессмысленные слоги: teebudieshawlt, keebudieshawlt и peebudieshawlt. Во время прослушивания голосов в мозге детей и подростков происходила активация определенных областей.
Абрамс и его коллеги, используя функциональную визуализацию мозговой активности при обработке человеческого голоса у детей и подростков, выявили различные нейронные паттерны для голоса матери и голосов посторонних людей. Это происходило в процессе развития человека в областях мозга, отвечающих за систему вознаграждения и социальную оценку, а именно в прилежащем ядре и вентромедиальной префронтальной коре.
У детей младшего возраста, проживающих в этих регионах мозга, наблюдалась усиленная реакция на голос матери по сравнению с голосами других родственников. Однако у подростков старшего возраста ситуация оказалась иной: их мозг демонстрировал повышенную активность при восприятии голоса постороннего человека, а не голоса матери.
«Автор исследования отмечает, что дело не в том, чтобы области мозга подростков перестали реагировать на голос матери. Нам недостаточно информации о нейробиологических особенностях, определяющих сдвиг в социальной ориентации подростков. Вероятнее всего, причина заключается в том, что новые голоса становятся более значимыми и привлекающими внимание. И такая закономерность вполне ожидаема. Познание новых людей и ситуаций – характерная черта подросткового периода. То, что мы наблюдаем, – это лишь проявление данного процесса.
Абрамс полагает, что представленная работа служит моделью для исследования трансформаций в системе социального подкрепления и мотивации у людей, имеющих ярко выраженные социальными нарушениями. Полученные данные, в частности, могут быть использованы для работы с подростками, имеющими аутизм.