Сотрудники кафедры психологии Московского государственного университета осуществили научную работу и продемонстрировали, что эффективность взаимодействия воспитателя с детьми непосредственно зависит от уровня их физической подготовленности в возрасте пяти-шести лет — способности к бегу, прыжкам, поимке мяча, сохранению баланса и владению мелкими движениями. Материалы исследования, профинансированные Российским научным фондом (грант № 23-78-30005), были опубликованы в журнале Human Movement Science.

Каждый ребенок обладает уникальным набором способностей: один превосходит других в скорости бега, другой демонстрирует мастерство бросков мяча, а третий отличается прекрасным чувством равновесия. Это обусловлено не только генетическими факторами; психологи МГУ установили, что педагог играет ключевую роль в формировании двигательных навыков у детей дошкольного возраста. При этом для мальчиков и девочек этот процесс происходит по-разному.

Физическая подготовленность – это гораздо больше, чем просто скорость бега или умение метко бросать мяч; она является основой здоровья, уверенности в себе и будущих успехов ребенка. Дошкольник с развитыми двигательными навыками легче адаптируется к общению со сверстниками, чувствует себя комфортно на детской площадке, реже получает травмы и испытывает большее удовлетворение от физической активности. Соответственно, он более активен, лучше отдыхает и меньше подвержен заболеваниям. Развитие моторики также оказывает влияние на когнитивные процессы: движение стимулирует работу мозга; координация движений, равновесие и ловкость активируют области, отвечающие за концентрацию внимания, память и самоконтроль. Поэтому крайне важно создавать в детском саду – месте, где ребенок проводит значительную часть своего времени – условия для всестороннего развития не только интеллектуальных, но и двигательных способностей.

Формирование моторики у детей зависит не исключительно от физических упражнений или занятий спортом; существенное значение имеет стиль взаимодействия педагога с детьми — насколько активно он вовлекает их в различные игры, создает ли условия для общения и поддерживает каждого ребенка.

«Значительное количество современных ребят посещают дошкольные учреждения на протяжении длительного периода времени, вследствие чего обстановка, способствующая обучению, приобретает существенное значение для их формирования, – отмечает Елена Чичинина, специалист кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии Московского государственного университета. – Для нас было критически необходимо выяснить, каким образом общение с педагогом воздействует на физические способности детей».

Следует акцентировать внимание на том, что исследователи рассмотрели влияние специалиста по воспитанию для мальчиков и девочек обособно. Полученные данные преподнесли некоторые сюрпризы. Для совершенствования двигательных умений у юных мужчин определяющим фактором оказалось способность педагогов побуждать их к активности. Когда специалист применяет методы, которые вовлекают всех ребят в подвижные игры и разнообразные упражнения, то у мальчиков улучшаются навыки передвижения – бег, прыжки, ориентация на местности.

«Это особенно актуально для детей с недостаточной физической активностью, которым свойственно избегать игр, требующих движения, — дополняет Дарья Бухаленкова, как пояснила, доцент того же подразделения. – Способность специалиста привлекать к занятиям таких ребят может оказать влияние на формирование их моторики.

Для юных леди оказалось более значимым умение педагога результативно стимулировать речевое развитие. Исследования показали, что у девочек лучше формируются навыки обращения с предметами (метание, поимка, ведение мяча), если воспитатель активно поддерживает вербальное общение в детском коллективе – предоставляет возможности для диалогов между детьми, подробных ответов на вопросы и логичных объяснений.

«В этом возрасте девочки часто уступают мальчикам в навыках обращения с предметами и демонстрируют к ним меньший интерес, — отмечает Ольга Алмазова, доцент той же кафедры. – Но за счёт развития речи и самоконтроля они способны более успешно осваивать сложные для них физические упражнения.»

Несмотря на дефицит места или инструментов, педагог способен оказывать воздействие на физическое совершенствование ребят. Следовательно, обучение специалистов и формирование у них умений общаться и работать с детьми – важнейший актив системы дошкольного образования.

Роль воспитателя не ограничивается проведением уроков. Для полноценного формирования двигательных способностей детей в возрасте до школы необходимо, чтобы педагоги обладали навыками стимулирования интереса и грамотного общения.

Информация предоставлена пресс-службой МГУ