Птенцы сорок осваивают сложные песни, подражая пению сородичей.

Новости МирТесен

Механизмы, посредством которых молодые животные осваивают сложные звуковые сочетания, долгое время оставались неясными для эволюционной биологии. Изучение австралийских сорок продемонстрировало, что социальное взаимодействие оказывает непосредственное влияние на приобретение звуковых последовательностей. При этом установлено, что более тесные связи ускоряют процесс обучения, а более широкий круг общения способствует формированию более разнообразного набора звуков.

Среди птиц, использующих звуки для общения, встречаются различные по сложности и характеру техники имитации. Эти звуки могут быть специфичными и понятными исключительно представителям одного вида. В эволюционной биологии длительное время существовало недостаточное понимание того, как молодые животные, особенно те, кто способен к вокальному обучению, приобретают сложные сочетания звуков, напоминающие синтаксис в человеческой речи.

Исследование, опубликованное в журнале Proceedings of the Royal Society B, исследование предоставляет данные, подтверждающие, что социальное взаимодействие оказывает непосредственное воздействие на формирование сложных вокальных комбинаций. Специалисты определили, обусловлено ли приобретение таких последовательностей – объединения различных звуков в строго определенном порядке – социальным обучением, а не генетически запрограммированным механизмом, и каким образом индивидуальные особенности, связанные с общительностью, влияют на темпы и вариативность освоения этих последовательностей.

В качестве объекта исследования было выбрано 11 птенцов западноавстралийских сорок, недавно покинувших гнездо, из восьми городских групп, обитающих в Перте. С первой недели после вылета из гнезда и в течение 200 дней каждого птенца непрерывно наблюдали в период бодрствования, фиксируя на аудиозапись все издаваемые ими и окружающими звуки. Одновременно исследователи документировали особенности социальных взаимодействий: время, которое птенец проводил в компании других птиц, количество взрослых особей, с которыми он контактировал, и степень сближенности этих связей.

Проведенные наблюдения продемонстрировали, что последовательности звуков, усваиваемые птенцами, были очень похожи на те, что характерны для их собственной социальной группы, и существенно отличались от звуков, используемых соседними группами. Это свидетельствует о том, что птенцы обучались, перенимая эти звуки.

В ходе исследования авторам удалось установить, что птенцы, проводившие больше времени в общении с другими птицами, быстрее усваивали свой звуковой репертуар и демонстрировали большее разнообразие звуковых комбинаций. Однако, этот процесс был подвержен тонким изменениям: птенцы, устанавливавшие тесные связи с небольшим количеством взрослых особей, начинали осваивать звуковые последовательности первыми, но их итоговый репертуар был ограниченным. В то же время, особи с большим количеством социальных контактов, но с меньшим временем, уделяемым каждому из них, запоминали сложные последовательности позднее, но в конечном итоге обладали гораздо более разнообразным репертуаром.

Полученные результаты в большей степени соответствовали действительности, когда речь шла о многокомпонентных звуковых сочетаниях. В то же время, простые, изолированные крики, по всей видимости, были преимущественно врожденными и не определялись социальным влиянием.

В результате проведенных исследований ученые установили, что социальная активность играет важную роль в освоении сложной звуковой структуры речи у сорок. Для этих птиц социальное взаимодействие необходимо не просто для приобретения навыков, необходимых для выживания, но и для эффективной коммуникации, что с точки зрения эволюции способствует лучшей адаптации, более быстрому обучению и успешному преодолению возникающих проблем.