Новая статья Университет Эдит Коуэн (ECU) изучает, почему студенты часто слушают музыку во время учебы, и выясняет, способствует ли это концентрации или, напротив, отвлекает. В ходе исследования, в ходе исследования, возглавляемого Линдси Кук, более 220 студентов из различных университетов приняли участие в опросе, посвященном тому, слушают ли они музыку при изучении.
Анализ полученных данных показывает, что воздействие музыки на академическую успеваемость не является одинаковым для всех и обусловлено индивидуальными различиями в восприятии музыкальных произведений.
Согласно опросу, более половины студентов (54%) признались, что часто слушают музыку во время изучения учебных материалов, тогда как 46% предпочитают заниматься в тишине. Практически все студенты, которые слушали музыку, отметили, что она им помогает в процессе чтения.
По словам студентов, музыка помогает им повысить мотивацию, улучшить концентрацию и создать барьер от посторонних звуков. Наибольшую популярность среди них получили классическая музыка и рок. Значительное число студентов отдают предпочтение спокойным мелодиям без вокала для лучшей концентрации.
«По словам доктора Кука, студенты отмечают, что музыка помогает им сосредоточиться, особенно в условиях повышенного шума, который мешает концентрации. Полученные данные ставят под сомнение общепринятые взгляды на воздействие музыки на познавательные функции во время обучения. «Существует распространенное убеждение, что прослушивание музыки неизбежно приводит к истощению умственных ресурсов, однако наши исследования демонстрируют, что ситуация гораздо сложнее и зависит от индивидуальных особенностей», — отмечает Кук.
Согласно проведенному исследованию, индивидуальные особенности студента, такие как объем рабочей памяти или подверженность мечтательности, не оказывают влияния на его решение слушать музыку и степень её отвлекающего воздействия.
Оказалось, что заинтересованность студента в музыке, проявляющаяся в его личных чувствах и увлечении, напрямую зависит от его восприятия фоновой музыки как полезного инструмента и использования ее в процессе обучения. Это говорит о необходимости учитывать индивидуальные предпочтения при планировании учебной деятельности.
«По словам исследователя, музыка способна оказывать разное влияние на процесс чтения: для одних учащихся она становится полезным инструментом, для других – отвлекающим фактором. Важно определить собственное отношение к музыке, а не руководствоваться общими рекомендациями.
На последующем этапе работы доктор Кук оценит понимание студентами содержания прочитанного, анализируя их реакции на прослушивание музыкальных произведений различных жанров, а не только их субъективное восприятие. Результаты исследования были опубликованы в журнале Psychology of Music.
[Фото: pvproductions / Magnific.com]