Новое исследование раскрыло, как младенцы понимают язык

Новости МирТесен

Моделирование позволило ученым понять, как младенцы до года усваивают звуки родного языка. Исследование показало, что благодаря методу дистрибутивного обучения они запоминают короткие звуки, которые сложно отнести к гласным или согласным, а не к фонетическим категориям, как предполагалось ранее.

Языки отличаются звуковым составом. Так, в японском языке, например, фонемы «р» и «л» не дифференцированы, как в словах «rock» (скала) и «lock» (замок). Уже до начала активной речи младенцы адаптируются к акустическим особенностям своего родного языка. «rock» и «lock», если их окружает языковая среда японского языка, а не английского.

Первоначальные исследования указывали на то, что дистрибутивное обучение позволяет детям различать гласные и согласные звуки, свойственные их родному языку. Однако недавнее исследование, опубликованная в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences, поставило под сомнение утверждение о способности младенцев различать гласные и согласные.

Группа специалистов в области психологии и лингвистики разработала систему, имитирующую усвоение речи у маленьких детей. В ходе эксперимента использовались звуковые паттерны, напоминающие спектрограммы, полученные из настоящих записей разговорной речи на английском или японском языках. Исследователи стремились проверить соответствие модели двум ключевым аспектам: способна ли она воспроизвести различия в восприятии родного речь, а также способны ли они воспринимать отдельные гласные и согласные.

Авторы предполагали, что ответы будут идентичными: либо два «да», либо два «нет». Однако, ответ на первый вопрос оказался утвердительным: модели действительно способны объяснить наблюдаемое поведение младенцев, в частности, сложности, с которыми сталкиваются японские дети при различении таких слов, как «rock» и «lock». Второй вопрос получил отрицательный ответ: анализ показал, что модели запомнили слишком короткие и нестабильные фонетические элементы.

Ученые продемонстрировали, что существующие подходы к обучению детей языку требуют пересмотра. Затруднения, возникающие у детей при изучении родного языка, обусловлены их способностью к усвоению информации в первые месяцы жизни, а не особенностями процесса обучения учат.

Авторы работы полагают, что их методика моделирования позволит лучше понять процессы изучения языка в раннем детстве. Тем не менее, для подтверждения этого требуется постоянный сбор большого объема эмпирических данных, включая исследование того, как дети осваивают язык в естественной, домашней среде.