Исследователи из Университета Британской Колумбии и Университета Бар-Илана установили, что неприязнь к людям из других стран может быть внутренним качеством.
Интерес к истокам дискриминации и этнических конфликтов обусловлен их распространенностью. Вопрос о том, является ли разделение общества на группы «своих» и «чужих» врожденной особенностью или приобретаемым качеством, остается открытым. Многочисленные наблюдения подтверждают, уже в возрасте от шести до десяти месяцев дети демонстрируют более продолжительный зрительный контакт с носителями родного языка и чаще принимают от них игрушки. Механизм подобного выбора пока не ясен: он может быть обусловлен как положительным отношением младенцев к знакомым людям, так и неприязнью к незнакомым, или же сочетанием различных факторов. Выявление причин, по которым люди отдают предпочтение общению с представителями своей культуры, имеет значение для предотвращения правонарушений и военных конфликтов.
Для определения этого авторами недавней публикации был проведен ряд исследований, основанных на методе теста неявных ассоциаций (IAT). Этот метод заключается в том, что испытуемые демонстрируют более позитивную и быструю реакцию на предпочтительные стимулы. В качестве показателя использовалось время адаптации: уменьшение периода, в течение которого ребенок продолжает смотреть на «свой» или «чужой» объект. 6–16-месячным детям, владеющим английским языком, демонстрировали видеозаписи с куклами, говорящими на английском или французском языке. Изначально один персонаж перебрасывал мяч с другим (молчащим) и затем уходил, оставляя мяч ему или себе. Благодаря этому ученые создавали моделирование социально позитивного и негативного поведения.
В других сессиях в качестве позитивного стимула использовались изображения фруктов, а пауки – в качестве негативного (согласно предыдущим исследованиям, дети боятся пауков уже в пять месяцев) или сломанных предметов. Картинки предъявлялись другим младенцам, чередуясь с выступлениями англо- или франкоговорящих марионеток. Анализ показал, что испытуемые быстрее привыкали (продолжительность взгляда уменьшалась раньше) к виду англоговорящих кукол, которые ассоциировались с приятными событиями — передачей мяча второму персонажу или фруктом. При этом привыкание к кукле, говорившей на французском языке, значимо не зависело от контекста. Иными словами, неприятие последней не определяло их предпочтения.
Интересно, что простым обучением этот эффект также не был объяснен: последующие эксперименты доказали несостоятельность предположения о том, что дети быстрее привыкали к англоговорящим куклам из-за понятных стимулов. Например, изображения незнакомых предметов, таких как радиолампы, не оказывали влияния на эту тенденцию. Вместе с тем, младенцы по-прежнему лучше реагировали на англоговорящих марионеток, сопровождаемых веселым смайликом, но дольше адаптировались к нему после франкоговорящих. По мнению исследователей, полученные результаты демонстрируют неочевидный, но значимый для социальной психологии феномен: симпатия к носителям родного языка не предполагает автоматической неприязни к иностранцам, которая, скорее всего, формируется в процессе обучения.
Статья опубликована в журнале Developmental Science.
Предыдущие исследования показали, что младенцам свойственны понимание героизма, определение лжи и различение языков.