Известно, что общение со взрослыми способствует развитию речи лучше, чем просмотр мультипликационных фильмов. Однако существует ли различие в развитии речи при чтении вслух и с экрана? Ученые из Соединенных Штатов Америки установили ответ на этот вопрос.
Предыдущие исследования показывают, что просмотр видео, особенно поедино, . не так полезен Ничто не способствует развитию словаря ребёнка так, как чтение вслух родителями. менее эффективно, чем обсуждение событий прошедшего дня.
Учёные Бостонского университета изучили, как мозг ребёнка дошкольного возраста обрабатывает текст при чтении взрослого и озвучивании диктора в видеокниге. появились в научном журнале Developmental Science.
В эксперименте приняли участие 28 нормально развивающихся детей от трех до шести лет, преимущественно из англоговорящих семей. Дети прослушали две истории разного содержания и длины. Первый текст читал экспериментатор из печатной книги. Второй текст был представлен в виде аудиозаписи с изображениями на экране.
Нейровизуализация показала, что при чтении книг вживую активизируется височно-теменной отдел мозга, отвечающий за социальные процессы, такие как совместное внимание и понимание чужих мыслей. Правое полушарие мозга в этом случае было более активным, а во время просмотра видеокниги реакции были равномерными в обоих полушариях.
Авторы исследования пришли к выводу: чтение книг с живым чтением подключает дошкольников к когнитивным процессам, направленным на социальную ориентированность, сильнее, чем просмотр видеозаписи книги. Обращая внимание на эмоции и отношение читающего к тексту, дети активизируют правополушарные области мозга. Слушая записанное чтение и рассматривая иллюстрации, ребенок обрабатывает речь изолированно и не участвует в социальном взаимодействии.