По данным британского исследования, наблюдение за которым продолжалось в течение пяти десятилетий, люди, проявлявшие агрессию, хулиганство или совершавшие проступки в школьные годы, в зрелом возрасте чаще достигали больших успехов в финансовом плане, занимались любимым делом и испытывали большее удовлетворение от работы.
Работу опубликовало вузовское издание ISER Working Paper Series. Авторами исследования стали эксперты из Института социальных и экономических исследований при Университете Эссекса (Великобритания). Их работа фактически противоречит распространенному среди педагогов мнению о том, что школьные хулиганы не могут стать успешными в будущем.
Для изучения взаимосвязи между социально-эмоциональными навыками детей, включающими в себя личностные качества и умение общаться, и их последующими экономическими успехами и достижениями на рынке труда во взрослой жизни, исследователи проанализировали данные, полученные в ходе британского исследования 1970 British Cohort Study. В исследовании приняли участие свыше 17 тысяч человек, родившихся во вторую неделю апреля 1970 года в Англии, Шотландии и Уэльсе. В течение жизни, от пяти до 46 лет, о них регулярно собирали информацию посредством тестов, опросников для родителей и учителей, а также путем опроса самих участников.
Исследователи из Эссекского университета провели анализ, сформировав группу из примерно 7000 человек, располагающих полными данными о них в десятилетнем возрасте. Изучив оценки школьных учителей, касающиеся социальных и эмоциональных навыков детей в 1980 году, когда им исполнилось 10 лет, авторы проследили за их достижениями к 2016 году, когда им было 46 лет. Также ученые учли данные опросов, которые проходили с участниками в 16 лет и отражали их социальное поведение, интересы, психическое состояние и другие важные аспекты.
Анализ данных показал, что повышенное количество обращений педагогов к руководству по вопросам, связанным с нежелательным поведением учащихся, таким как проявления агрессии, травля и издевательства, в дальнейшем коррелировало с увеличением их заработной платы на почти четыре процента в 2016 году. В качестве примера: наличие развитых когнитивных навыков ассоциировалось с ростом доходов на шесть процентов, а дополнительные годы образования добавляли к нему чуть менее пяти процентов.
Проблемы с концентрацией, эмоциональной регуляцией и взаимодействием с ровесниками в школьные годы, как правило, негативно сказывались на будущих успехах в профессиональной сфере. Это проявлялось в уменьшении дохода примерно на три процента относительно других выпускников.
В ходе исследования было установлено, что школьники, проявлявшие проблемы с поведением, к шестнадцати годам становились более общительными, однако впоследствии среди них чаще встречались курящие и те, кто имел опыт ареста.
«Согласно нашим ожиданиям, было установлено, что у детей, которых учителя характеризовали как эмоционально неустойчивых, с трудностями во внимании и проблемами в общении со сверстниками, в будущем оказались более низкие доходы. Однако нас удивила заметная корреляция между агрессивным поведением в школе и более высоким заработком во взрослой жизни», — отметила в комментарии изданию The Guardian одна из авторов исследования профессор Эмилия Дель Боно ( Emilia Del Bono).
В условиях конкурентной среды в классе, по ее мнению, учащиеся научились добиваться победы с помощью агрессивного поведения. Повзрослев, они стали применять эту тактику в профессиональной деятельности, продолжая упорно бороться за более высокооплачиваемые работу. По мнению исследовательницы, результаты исследования позволяют предположить, что подход к преподаванию данной дисциплины в школах стоит переосмыслить, чтобы использовать эту детскую особенность в позитивных целях.
Тем не менее, профессор Дель Боно подчеркнула, что не призывает родителей и педагогов одобрять нежелательное поведение детей. Вместо этого, она считает важным поддерживать их стремление выражать собственное мнение, не прибегая к агрессии.