Поведение мозга младенца меняется в зависимости от того, реагирует родитель на его лепет и жесты или игнорирует их. Такое взаимодействие оказывает влияние на формирование речи у ребенка в дальнейшем, как установили ученые из Соединенных Штатов.
Формирование языковых навыков начинается задолго до того, как ребенок произносит свои первые слова. Результаты предыдущих исследований указывают на то, что мозг людей, владеющих двумя языками, демонстрирует особенности даже в самом раннем возрасте отличается от мозга детей, которые живут в одноязычной среде. Младенцы, с которыми говорят только на одном языке, в четыре месяца способны на слух отличить его от незнакомого, при том что билингвам нужно больше времени, чтобы научиться распознавать особенности известных им языков.
Специалисты из Вашингтонского университета, расположенного в Сиэтле (США), установили, что на формирование речи у ребенка влияет не только количество языков, которые он слышит в раннем возрасте, но и реакция взрослых на его первые попытки лепетать и использовать жесты. В ходе исследования, в котором приняли участие 21 ребенок, ученые фиксировали активность мозга младенцев в возрасте пяти месяцев во время общения со взрослыми, а затем собирали информацию у родителей для оценки языковых способностей детей в возрасте 18, 21, 24, 27 и 30 месяцев. Данные, полученные в результате научной работы опубликовал журнал Current Biology.
Взрослые по-разному откликались на первые слова и жесты детей. Они либо проявляли позитивную реакцию, отвечая улыбками, словами, адаптированными для детского восприятия (с упрощенной грамматикой, простыми словами, уменьшительно-ласкательными формами и растягиванием слогов), и особой интонацией. В других случаях родители могли не замечать детской «реплики» или жеста, переключаясь на беседу с другими людьми. Оба этих сценария были обычны в повседневном общении родителей и детей.
В моменты, когда взрослый проявлял инициативу в общении и игре, активность мозга у пятимесячного ребенка была более интенсивной, чем в отсутствие взаимодействия. В этот период более эффективно функционировали участки, связанные с концентрацией внимания, и наблюдаемый уровень активности оказался связан с более ранним развитием речи.
Выбор этого возраста для исследования не случаен, поскольку он предшествует чувствительному периоду, который начинается примерно в шесть месяцев и имеет важное значение для усвоения языка. В этот период младенцам особенно важно наблюдать за взрослыми, а реакция родителей способствует установлению взаимопонимания.
«Авторы исследования обратили внимание на то, что родители не всегда в полной мере осознают язык как средство общения. Имеется в виду коммуникативный канал, посредством которого устанавливается контакт между людьми. Развитие речи начинается с младенческого возраста и обусловлено стремлением к установлению этой связи».
В своей работе авторы подчеркнули, что общение с взрослыми в раннем детстве, до начала интенсивного развития речи, оказывает ощутимое и поддающееся оценке влияние на формирование мозга ребенка. Исследователи считают, что ответная реакция родителей на нечленораздельные звуки и жесты привлекает внимание младенцев и стимулирует их к обучению на ключевом этапе их развития.