Дети, независимо от их когнитивных способностей, часто воспринимают больше информации, чем требуется для выполнения задачи. Взрослые обычно объясняют это недостаточным уровнем развития, рассеянностью и неспособностью выделять главное. Однако, согласно исследованию американских психологов, подобная «неспособность к концентрации» является частью процесса формирования памяти.
Многие эксперты полагают, что современные дети усваивают информацию иначе, чем люди старшего поколения в их годы. Соответственно, школьные трудности, с которыми они сталкиваются, отличаются от тех, что были у их родителей, бабушек и дедушек. Согласно исследованию, проведенному педагогом Алексом Куигли, у детей наблюдаются проблемы с концентрацией обусловлены плохо развитой рабочей памятью и неумением планировать время.
Исследователи из Университета штата Огайо в США, проведя ряд научных работ, установили, что проблема заключается не в недостаточном развитии рабочей памяти, а в ее неполном становлении. Последняя статья, разъясняющая этот вывод, опубликовал журнал Psychological Science.
В ходе эксперимента, в котором приняли участие 201 взрослый и их дети в возрасте от 4 до 6 лет, исследователи продемонстрировали им изображения двух существ, внешне похожих на птиц, названных Хиби и Гора. У каждого из этих существ были характерные комбинации цветов и форм рогов, головы, клюва, туловища, крыльев, лап и хвоста. Распознавание Хиби или Горы по внешнему виду шести из семи частей тела было возможно с 66% вероятностью, однако, по облику хвоста существо идентифицировалось безошибочно.
Затем дети и взрослые увидели изображения, на которых существо было скрыто, и для его идентификации разрешалось открывать по одной части тела за каждое нажатие кнопки. Задача заключалась в том, чтобы определить, кто изображен на экране – Хиби или Гора – при этом необходимо было использовать минимальное количество нажатий.
Несмотря на то, что участники исследования, независимо от возраста, быстро осознали, что для решения задачи достаточно взглянуть на хвост, их поведение различалось. Взрослые сразу начинали открывать хвост, ограничиваясь одним нажатием кнопки. Дети, даже если изначально смотрели на хвост, могли открывать и другие части тела, выполняя дополнительные действия.
Исследователи предположили, что участникам младшего возраста может быть просто интересно нажимать на кнопку, поэтому были изменены условия эксперимента. На новом этапе появилась кнопка «Экспресс», позволяющая сразу увидеть всю цель. Когда дети стали преимущественно выбирать ее, стало очевидно, что ранее они выполняли дополнительные действия не ради развлечения.
«Авторы статьи отметили, что дети поняли, как идентифицировать существо по одной части тела, однако опасались, что могут ошибиться в запоминании. Их рабочая память еще не полностью сформирована. Чтобы развеять сомнения и убедиться в правильности своих представлений о каждом из двух существ, они решили изучить другие части тела.
Исследователи отмечают, что с улучшением рабочей памяти дети приобретают уверенность в возможности длительного удержания необходимой информации и начинают демонстрировать поведение, схожее с взрослым. Тем не менее, для подтверждения этих результатов необходимы дополнительные исследования.