Позитивное подкрепление, а не критика, необходимо детям для повышения концентрации на учебе и улучшения взаимодействия с педагогами.
Для повышения дисциплины в классе рекомендуется, чтобы учителя чаще поощряли детей за хорошее поведение, а не критиковали за озорство. К такому заключению пришла группа исследователей из США, которые в течение трех лет наблюдали за 2536 учениками в возрасте от пяти до 12 лет, проживающими в трех разных штатах. Статья об исследовании опубликована в издании Educational Psychology.
В ходе исследования, проведенного Полом Калдареллой из Университета Бригама Янга (Юта), было проанализировано 151 класс в 19 начальных школах, расположенных в Теннесси, Юте и Миссури. В половине из этих классов учителя применяли специальную программу поведенческого вмешательства, предполагавшую обучение учеников социальным навыкам, необходимым на уроках, и поощрение их проявления. Преподаватели в остальных классах использовали стандартные подходы к управлению поведением детей.
Наблюдения за школьниками показали, что показатель PRR, отражающий соотношение похвал и выговоров, имеет значимую положительную корреляцию с уровнем их вовлеченности в учебный процесс. Это говорит о том, что более частые похвалы и меньшее количество выговоров со стороны учителей способствуют лучшей коммуникации с учениками и повышают их способность к концентрации на учебных задачах.
В классах с самыми высокими показателями PRR ученики проводили на 20-30% больше времени, посвященное продуктивному взаимодействию с учителем или сосредоточенной работе над заданиями, по сравнению с классами, показавшими наименьшие значения PRR. Данный факт подтверждается как в тех классах, где преподаватели применяли утвержденную программу коррекции поведения, так и в тех, где учителя, без каких-либо указаний, демонстрировали тенденцию к более частому поощрению, чем к критике.
«По мнению Пола Калдареллы, предыдущие исследования выявили, что учителя нередко реагируют на непослушание учеников выговорами, порой даже чаще, чем поощряют их за хорошее поведение. Похвала является важным каналом обратной связи от учителей, и она необходима ученикам для понимания ожиданий, предъявляемых к ним <…>».
Согласно результатам исследования, похвала является эффективным средством в работе учителя, мотивирующим учеников к более продуктивной работе, в особенности тех, кто сталкивается с академическими сложностями или проявляет асоциальные тенденции. Более ранние исследования выявили явную взаимосвязь между временем, которое ученики тратят на выполнение домашних заданий, и их успеваемостью. Это позволяет сделать вывод о том, что похвала способна ускорить процесс обучения и положительно повлиять на оценки учащихся.