Родители детей, демонстрировавших более скромные результаты в учебе, чаще оказывали им помощь с домашними заданиями, способствовали их развитию и поддерживали общение со школьными администраторами. Немецкие ученые провели исследование, выявившее подобную взаимосвязь.
Влияние родителей на жизнь и обучение ребенка оказывает воздействие на его успеваемость. К примеру, в Австралийском университете Монаша выяснили, установлено, что экономическая защищенность матерей и, соответственно, увеличение времени, которое они могут уделять семье, положительно влияет на успеваемость детей в школе. Тем не менее, согласно некоторым исследованиям, объем поддержки, оказываемой родителям, может зависеть от оценок ребенка и социального положения семьи.
В предыдущих работах считалось, что родители из семей с невысоким социально-экономическим положением чаще поддерживают детей, демонстрирующих высокие академические результаты, поскольку это повышает их шансы на успешное обучение. С другой стороны, семьи с высоким статусом используют свои ресурсы для повышения успеваемости детей, испытывающих трудности в учебе. Однако новое исследование, проведенное учеными из Института демографических исследований Макса Планка в Германии, дало иные результаты. Соответствующая научная статья опубликовал журнал European Sociological Review.
Исследования показали, что в семьях с невысоким социально-экономическим положением детей поддерживали независимо от их успеваемости. В семьях с высоким социально-экономическим положением больше внимания уделяли школьникам с неудовлетворительными результатами. Это выражалось в попытках стимулировать интерес к учебе, оказании помощи с домашними заданиями, взаимодействии с учителями и администрацией школы, а также в поддержке развития познавательных способностей, например, совместном чтении и занятиях музыкой).
В новой статье авторы объясняют повышенное внимание к детям с низкими результатами в учебе в семьях с высоким уровнем дохода тем, что родители опасались негативного влияния на свою репутацию. Им, по всей видимости, не хотелось бы, чтобы неудовлетворительные оценки ребенка или недостаточная вовлеченность в его образование могли повредить их социальному положению.
Для проведения исследования были задействованы данные, полученные в ходе первых трех этапов опроса TwinLife, в котором приняли участие 480 пар близнецов – как однояйцевых, так и разнояйцевых, что в сумме составило 960 детей. На момент проведения первого опроса средний возраст детей составлял 11 лет, а к третьему он увеличился до 13 лет. Дети самостоятельно отвечали на вопросы, касающиеся их успеваемости и поддержки, оказываемой родителями, что позволило избежать влияния тенденции взрослых к предоставлению социально приемлемых ответов.
«Авторы научной работы указали на возможные ограничения, связанные с изучением близнецов. В частности, они отметили, что родители близнецов и родители других детей могут по-разному взаимодействовать с детьми. Тем не менее, предыдущие исследования не обнаружили подобных различий, что позволяет предположить, что полученные результаты применимы и к семьям, где дети не являются близнецами.
Ученые утверждают, что их работа имеет большое значение для понимания социальной мобильности. Это обусловлено тем, что у детей, демонстрирующих высокие результаты в учебе, из семей с ограниченными финансовыми возможностями и социальными связями, значительно меньше ресурсов, чем у менее успешных в академическом плане ребят, выросших в благополучных семьях. Исследователи полагают, что важно выяснить, как различия в поддержке со стороны родителей влияют на возможности детей в социальном плане.