Недостаток концентрации внимания у молодых людей заставляет преподавателей искать и применять инновационные, более интересные методы обучения, которые помогут поддерживать мотивацию поколения Z. Исследование, проведенное на Филиппинах, продемонстрировало, что использование тематических мемов может оказывать благоприятное воздействие на успеваемость учащихся и их восприятие дисциплины.
Психологи отмечают, что зумеры — люди, появившиеся на свет в период с 1995 по 1997 год и с 1997 по 2012 год, демонстрируют большую подверженность отвлечению внимания по сравнению с представителями старших поколений. Это явление часто объясняют активным использованием цифровых технологий и мобильных устройств среди молодого поколения.
В ряде исследований сообщалось, что средняя продолжительность концентрации внимания у поколения Z составляет около восьми секунд, в то время как у «миллениалов» — примерно 12. Однако, некоторые критикуют эти данные, изначально приведенные в отчете корпорации Microsoft. Как бы там ни было, педагоги признают, существует мнение, что нынешним школьникам свойственна невнимательность, и добиться концентрации их внимания непросто.
Согласно научным исследованиям, визуальная информация воспринимается легче и быстрее. Также исследователи ранее отмечали пользу от внедрения интернет-мемов в образовательный процесс. Сочетание научной и технической информации с визуальной отсылкой к каким-то известным явлениям поп-культуры привносило в учебу оттенок юмора. Этот прием позволял сделать сложные темы доступнее, способствовал их лучшему запоминанию и вовлеченности школьников.
Чтобы подтвердить результативность данного подхода, исследователи из Университета Атенео де Манила (Филиппины) недавно провели эксперимент в одной из частных школ своей страны.
Более двухсот старшеклассников были разделены на две группы. Участникам одной группы биологию преподавали в течение пяти недель, используя традиционные методы, а в другой – с применением мемов. Для объяснения тем, касающихся деления клеток и генетики, использовали юмористические изображения. Кроме того, школьники из экспериментальной группы создавали собственные мемы, основанные на материалах, изученных на уроках.
В процессе исследования, используя опросные листы и тесты, ученые оценивали степень понимания и усвоения материала, завершив работу итоговой аттестацией. Подростки из группы, активно использующей интернет-мемы, продемонстрировали заметно более высокие результаты: средний балл составил 21,5 из 30, в то время как у школьников, обучавшихся по традиционной методике, этот показатель был равен 17,74.
Первые участники выражали более благоприятное отношение к биологии и проявляли уверенность в своей способности понимать и использовать научные концепции. В целом, применение мемов способствовало уменьшению тревожности, вызванной предметом, и сделало учебный процесс более увлекательным и запоминающимся.
Авторы исследования видят в мемах «творческий способ наладить контакт с учащимися поколения Z, выросших на цифровых технологиях, которым требуются более увлекательные и динамичные стратегии работы в классе». По мнению ученых, с помощью мемов преподаватели могут создать более приятную и эффективную среду обучения, а также «зарядить» молодежь положительным отношением к науке.