Уже в школе кто-то выбирал технический путь, объясняя это высокими баллами по математике, а другие отчаялись и определили себя как гуманитариев. Однако ситуация не всегда однозначна – людей с ярко выраженными склонностями к гуманитарным или техническим дисциплинам встречается немного, всего 1–2%, и выбор этого пути не всегда прост. К тому же существуют и другие типы людей, например, естественники.
Не упрощайте
Сперва немного о важном. Распространено мнение, что гуманитарий не способен стать технарем, в то время как обратный переход вполне реален. Однако это утверждение не соответствует действительности. Почему? Во-первых, для успешной деятельности в любой сфере требуются специфические навыки: для написания качественной рецензии на спектакль недостаточно просто знать алфавит и любить театр, а для преподавания философии в школе мало прочесть Ницше – необходим определенный характер. И он, к слову, также оказывает влияние на то, к какой категории можно причислить того или иного человека.
Несмотря на это, данное утверждение является упрощением. Разделение людей на типы, даже при рассмотрении таких, казалось бы, элементарных категорий, как гуманитарии и технические специалисты, носит весьма условный характер. У большинства людей присутствуют способности как в одной, так и в другой области, хотя и в различной степени. Однако, вопреки распространенному мнению, школьные оценки мало что говорят о реальном потенциале.
Прежде всего, это связано с тем, что в детстве не все они проявляются. Например, предрасположенность к логическому мышлению может сформироваться лишь к двадцати годам, хотя это и исключение. До девяти лет мышление большинства детей носит наглядно-образный характер, а способность к анализу начинает проявляться позже – возможно, именно поэтому многие дети в младших классах сталкиваются с трудностями в арифметике. Как правило, склонности ребенка окончательно формируются к среднему школьному возрасту (10–13 лет), и именно поэтому большинство специализированных предметов начинают преподавать с этого возраста).
Во-вторых, увлеченность учителем каким-либо предметом нередко определяет его талант. При этом это может оказаться решающим фактором. Компетентный педагог способен пробудить у ученика способности, о которых тот даже не догадывался. В противном случае он может навсегда лишить его интереса к любимому предмету.
Обозначение ребенка как «гуманитария» или «технаря» исключительно на основе школьных оценок, может оказывать на него давление, причем родители часто не осознают этого. Внимательный ребенок может прийти к выводу: «я гуманитарий», и, не пытаясь изменить ситуацию, идет по предначертанному пути, чтобы в зрелом возрасте обнаружить, что посвятил себя не тому делу.
Часто случается, что у ребенка проявляется интерес к определенным предметам, в то время как его способности раскрываются в других областях. Если ребенок занимается тем, что у него хорошо получается, но это не вызывает у него воодушевления, стоит задуматься о причинах. Возможно, не сложилось с учителем? Или, быть может, он просто не знает, что существует множество профессий, которые соответствуют его способностям?..
Все такие разные
Определить, какие склонности преобладают, возможно. Для этого разработаны специальные тесты, а не развлекательные, которыми переполнен Интернет, а серьезные, состоящие из разнообразных вопросов. Именно они способны указать наиболее подходящую сферу для будущей профессиональной деятельности. Однако и их результаты нельзя считать абсолютной истиной. Причина та же – чистых гуманитариев и технарей в природе встречается примерно один-два на сотню. К тому же, результаты подобных тестов зачастую носят общий характер. Ведь даже если человек демонстрирует стопроцентную склонность к гуманитарным дисциплинам, это не гарантирует его одинаковую успешность в различных профессиях, таких как литературная критика, перевод, психология или юриспруденция. Все эти специальности, хоть и относятся к гуманитарному профилю, существенно различаются, и для достижения успеха в каждой из них требуются не только определенные способности, но и различный характер, а также темперамент!
Для осуществления любой деятельности человеку необходим целый ряд способностей.
Безусловно, инженер должен обладать математическими талантами, однако не менее важны пространственный интеллект и высокая концентрация внимания. Более того, сами математические способности базируются на множестве других – аналитических, комбинаторных и арифметических. Существует немало взрослых, которым сложно выполнять простые арифметические вычисления в уме, но при этом они успешно справляются с задачами по высшей математике и геометрии.
Так что помимо тестов,
как ни странно, важно уметь прислушиваться к своей интуиции и, безусловно, внимательно наблюдать.
Если вы родитель – следите за ребенком, если вы еще не определившийся
взрослый – наблюдайте за собой. Очень редко встречаются и «чистые» типажи. Итак…
Гуманитарий или технарь?
Гуманитарии любят общаться. Они не просто умеют поддерживать разговор, но и являются прекрасными ораторами. У вас наверняка был знакомый, который, не обладая глубокими знаниями, при этом блестяще отвечал на экзамене. В такие моменты за него отвечал его внутренний гуманитарий. Такие люди способны поддерживать беседу практически с любым человеком, поскольку умеют находить общий язык, поскольку, как правило, они не так категоричны и прямолинейны, а главное – не столь уверены в своей правоте, в отличие от людей с техническим складом ума. Гуманитарии осознают неполноту своих мыслей, часто сомневаются в своей оценке ситуации и признают влияние внешних факторов.
Гуманитариев привлекает внутренний мир человека, тогда как технарей интересует либо внешний мир, либо абстрактный мир, созданный ими из цифр. Обычно гуманитарии проявляют больше эмоций, чем их коллеги по техническим специальностям. Они более чувствительны, обладают развитым образным мышлением и успешно осваивают иностранные языки, часто проявляя склонность к сочинительству и поэзии. Как правило, гуманитарии менее амбициозны и склонны к удовлетворению малым, и, обладая обширными знаниями, готовы работать за небольшую заработную плату, например, в качестве педагога, архивариуса или библиотекаря.
Кто же такой человек-технарь? По сути, это своего рода антипод описанному типу. Он, как правило, не склонен к общению (иногда это выражено очень сильно), обладает четкими целями, проявляет настойчивость, амбициозность, энергичен и уверен в себе (вплоть до самоуверенности). Он хорошо осведомлен о своей стоимости и не намерен работать за скромное вознаграждение. Его мышление характеризуется ясностью, логикой, последовательностью и высокой скоростью обработки информации.
Однако, стоит отметить, что подобный набор характеристик свойственен лишь ярко выраженным представителям гуманитарного или технического направления, в то время как большинство людей относится к смешанным типам.
Естественно-научный тип
Или, как его также называют, «естествоиспытатель». Эти люди проявляют значительный интерес к областям знаний, которые не относятся ни к гуманитарным, ни к точным наукам: биологии, палеонтологии, антропологии, археологии, химии, географии и другим. Они испытывают страсть к исследованиям, склонны к наблюдению и способны заниматься этим на протяжении многих лет. Им свойственна устойчивость к монотонным задачам и внимательность. Главный вопрос, который волнует естествоиспытателей: каким образом организован мир (или его компоненты)?
Именно эти дети в детстве
заставляют взрослых искать ответы на вопросы о том, почему деревья колышутся, а луна –
имеет круглую форму. Человеку, склонному к гуманитарным наукам, такие вопросы могут быть неинтересны, и он будет задавать меньше вопросов о природе мироустройства.
Тем не менее, естественно-научный тип редко бывает однородным – большинство людей тяготеют либо к естественно-гуманитарному, либо к естественно-техническому типу. Также существуют так называемые «творцы», которых обычно не выделяют в отдельную группу, а причисляют к гуманитариям. К этой категории относятся художники, дизайнеры, актеры, модельеры и другие представители искусства.
Системы способностей
Логико-математические способности.
Важно не школьные оценки, а умение мыслить последовательно, делать обобщения и работать с системами символов, а также легко переходить от прямого хода мыслей к обратному. Из таких людей вырастают талантливые математики, исследователи в разных областях и даже философы.
Пространственные. Люди с таким типом восприятия оперируют образами и обладают способностью генерировать их. К этой категории относятся потенциальные чертежники, инженеры, художники и дизайнеры.
Социальные. Для таких людей общение – приоритет. Они обладают высокой эмпатией, умеют понимать чувства и состояние окружающих. Благодаря развитому «социальному интеллекту», они могут стать успешными педагогами, политиками и продавцами.
Оценивающие. Они также обладают глубокими знаниями в области психологии и, в первую очередь, способны определять ключевые особенности характера, с высокой точностью понимая причины поведения. У них хорошо развита рефлексивность. Благодаря этим качествам, они становятся успешными психологами, врачами, социальными работниками и юристами.
Кинестетические. Люди, обладающие кинестетическим интеллектом, находят свое призвание и удовлетворение в деятельности, связанной с движением. К этой категории относятся спортсмены, танцоры, а также, нередко, хирурги.
Лингвистические. Люди с подобными качествами, как правило, наделены развитыми лингвистическими навыками и творческим воображением, что характерно для поэтов, писателей, переводчиков и историков.
Музыкальные. У этих людей развито чувство ритма, размера, тона и интонации – они воспринимают музыку не слухом, а чувствами. Их профессия – музыкант.
По мнению психологов, эти типы интеллекта не существуют изолированно друг от друга. Они переплетаются и проявляются в различных сочетаниях. Выделяют следующие типы: интеллектуалов-аналитиков, людей с художественными способностями, лидеров и организаторов, тех, кто обладает психомоторными навыками, и людей, способных к специфическому обучению, например, в области литературы или музыки).