Согласно результатам исследования, развитие эмпатии у детей посредством специальных методик существенно способствует раскрытию их творческого потенциала.
Работа опубликована в журнале Improving Schools. Ученые из Кембриджского университета (Великобритания) провели исследование, в котором приняли участие ученики девятых классов в возрасте от 13 до 14 лет из двух лондонских школ, имеющих специализацию в области дизайна и технологий.
Учеников разделили на две группы: первая обучалась в одной школе, а вторая – в другой. В начале и в конце учебного года креативность каждой группы оценивалась с помощью теста творческого мышления Торранса. В течение года первая группа занималась по стандартной программе, а вторая посещала занятия, включающие элементы эмпатии.
Участникам был поставлен вопрос о создании проекта, направленного на оказание помощи детям, страдающим астмой, и не достигшим шестилетнего возраста. Им демонстрировались данные о смертности от этого заболевания в Великобритании, а также видео, на котором демонстрировался приступ астмы у маленького ребенка.
В начале учебного года ученики первой школы демонстрировали более высокий уровень творческих способностей, опережая вторую школу на 11 процентов. К концу года наблюдалось изменение: благодаря занятиям, направленным на развитие эмпатии, креативность учащихся во второй школе возросла на 78 процентов по сравнению с первой группой.
Также, представители творческой группы показали более высокие результаты, особенно в таких аспектах, как «эмоциональная выразительность» (с использованием разнообразной мимики и живой речи) и «открытость новому». Заслуживает внимания тот факт, что эмоциональная выразительность улучшилась и у мальчиков, которые в начале года вели себя скорее в соответствии с гендерными стереотипами — более сдержанно. В конце года они набрали на 64 процента больше по этой шкале, чем в начале, у девочек же на 62 процента увеличились показатели эмпатичности.
По мнению исследователей, стимулирование сочувствия к другим людям способно не только повысить творческий потенциал детей, но и пробудить у них большую заинтересованность в обучении и активное участие в образовательном процессе.