Известно, что взаимодействие со взрослыми оказывает более благотворное влияние на развитие речи, чем просмотр мультфильмов. Однако существует ли разница между чтением вслух и чтением с экрана? Ответ на этот вопрос был найден американскими исследователями.
Предыдущие исследования показывают, что просмотр видео (в особенности в одиночку) не так полезен для развития словарного запаса у ребенка, чем родительское чтение вслух. Однако чтение вслух, в свою очередь, менее эффективно, чем обсуждение событий прошедшего дня.
Ученые из Бостонского университета в США провели сравнение, чтобы выяснить, как мозг ребенка дошкольного возраста обрабатывает текст в двух различных сценариях: при чтении взрослым, находящимся рядом, и при прослушивании аудиокниги с диктором. Выявленные результаты появились в научном журнале Developmental Science.
В исследовании приняли участие 28 детей в возрасте от трех до шести лет, демонстрирующих нормальное развитие, в основном из семей, где говорят на английском языке. Детям предложили прослушать две различные истории, которые были тщательно отобраны по длине и содержанию. Первая история была представлена в печатном виде и читалась экспериментатором. Вторую историю дети услышали в аудиозаписи, сопровождавшейся изображениями на экране.
Используя методы нейровизуализации, ученые отслеживали активность различных областей мозга детей, задействованных в речевой деятельности, осмыслении рассказов и социальном взаимодействии. При прослушивании книг вслух наблюдалось усиление активности височно-теменной зоны мозга, которая отвечает за социальные процессы, такие как совместное внимание и способность понимать намерения других людей. Также в этом случае правое полушарие демонстрировало более высокую общую активность, в то время как при просмотре видеокниг реакции мозга были распределены более равномерно между обоими полушариями.
Согласно результатам исследования, чтение книг в реальном времени способствует вовлечению детей дошкольного возраста в когнитивные процессы, ориентированные на социальное взаимодействие, в большей степени, чем просмотр видео. При прослушивании книги и наблюдении за выражением эмоций чтеца активируются правые полушария мозга. Однако, когда ребенок слушает запись и рассматривает иллюстрации, он воспринимает информацию более обособленно и не участвует в социальном общении.